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闽北日报 | 培育工匠型人才 我们一直在发力

人气: 发表时间:2020-11-20 01:01

  5月25日,全国职业院校技能大赛“鸡新城疫抗体水平测定”赛项,在福建林业职业技术学院鸣金开赛。

  全国职业院校技能大赛是由教育部联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动,也是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。

  本届大赛的85个竞赛项目,分散在全国20个赛区举办。福建的50多所高等职业院校中,仅有三所学校分别获得一个赛项的承办权,福建职业技术学院即是其一。

  多年来,福建林业职业技术学院积极探索构建学生“工匠精神”培育体系和“两个课堂”共育人才体制机制,成果丰硕:2007年以“优秀”等级通过首次人才培养工作水平评估,2014年摘取全省唯一的国家级教学成果一等奖;相继捧回了“首批国家示范性骨干高职院校”、“教育部首批教育信息化试点院校”、“教育部首批现代学徒制试点院校”、“全国职业教育先进单位”、“首批福建省示范性高职院校”等荣誉牌匾,跻身“福建省示范性现代职业院校建设工程”培育项目院校行列。

  这个5月,福建林业职业技术学院的赛事可不止一场,一年一度的“技能活动月”也拉开了大幕。室内设计大赛、素描作品大赛、“晨曦杯”BIM技能竞赛、“现代物流作业”技能作业小组训练……校园内,师生埋头钻研、相互交流切磋的情形随处可见。

  作为职业教育工作的一项基本制度设计,技能大赛已成为学生成长成才的重要平台和有效途径。学院以为地方经济社会发展服务为己任、以市场需求为导向,探索出了一条借助技能大赛培育技术技能人才的新路子。“课堂有组赛、班级有班赛、系部有系赛、学校有校赛”, 校园里“天天学技能、周周有活动、月月有比赛、年年出成果”, “以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促考、以赛促管” 蔚然成风,让学校成为服务地方的技术技能人才输送“大本营”。

  学院指导组建50多个学生专业协会,并配备专业指导老师,于每年5月、11月分别开展技能活动月、专业技能进宿舍和社团巡礼月活动,作为课堂教学的有效延伸,吸引了80%以上学生积极参与,并在潜移默化中夯实技能基础。

  课程体系设置和考核方式也与以往不同了。理论考试与技能测试相结合、考试成绩与比赛成绩相对接,明确规定学生参加各类技能大赛的成绩作为相关课程的期末成绩,引导学生在学习掌握技能过程中完成学业。

  课余时间,教学设备对广大学生开放。在学校的倡导下,他们纷纷走下网络,走出宿舍,走进实验(实训)室,刻苦钻研技能技艺。

  此外,学院还积极承办全国职业院校技能大赛赛项和福建省职业院校技能大赛赛项几十项次,搭建技能比武平台,激发学生的提升技能热情。

  据统计,学院2017届毕业生共有1966人,初次就业率高达98.85%,年底就业率达99.03%,专业对口就业率81.64%,用人单位满意度95.83%。2018届毕业生黄峰云荣膺“2018届全国林科十佳毕业生”,高敏弘、林丽虹等6位同学获得“2018届全国林科优秀毕业生”荣称。

  正是技能大赛的促学作用,让大批学生在实战中脱颖而出。三年来,在全国职业院校技能赛中累计获得一等奖4个、二等奖和三等奖各5个;在全省职业院校技能大赛中共夺得一等奖35个、二等奖34个、三等奖33个。涌现出1名“团中央创业英雄100强”、3名“全国林科十佳毕业生”、10名“全国林科优秀毕业生”。范星虬还发现了以他的名字命名的昆虫新物种——“范星虬蚁甲”。

  赛事成绩,并不是福建林业职业技术学院评价教育成果的唯一标准。有着60多年办学丰厚积淀的学院深谙:随着社会经济的快速发展和企业深化改革的步伐加快,培养德技并重的技术技能人才尤为紧迫,探究传承职业教育中的“工匠精神”势在必行。

  2014年,学院立项研究《高职学生“工匠精神”培育体系的构建与实践》。专题调研社会经济发展需求,分析高职学生“工匠精神”缺失原因,探索培育途径,构建了由课堂教学、技能比武、典型示范、人文教育、长效机制等五个维度组成的高职学生“工匠精神”培育体系。项目的研究与实践先后获得4个省级项目立项,并取得福建省教育厅的专项经费支持。

  按照这一体系要求,学院以严格职业标准完善课程,建立行业人才需求调研与评价机制,适时更新和完善专业人才培养方案、课程标准、实训指导书,让师生在教与学中锤炼技术技能。

  “敬业、吃苦、务实、进取”,这是学院在65年办学历程中凝练出的天麟精神,与社会主义核心价值观,以及工匠精神蕴含的职业理念和价值取向高度一致。在推进校园文化建设中,传承“天麟精神”,敬业执着、吃苦耐劳、精益求精、勇于创新,已成为广大师生自觉的价值追求。

  一批大家名师、企业专家、优秀校友应邀坐进“天麟讲坛”,传递积极向上的正能量,使学生心有目标,学有榜样。

  主题班会、讨论会、演讲赛、故事分享会、事迹报告会……引导学生去观察、思考、辩论、体验和领悟,让“工匠精神”入眼、入耳、入脑、入心。

  “三自我”计划为学生的自我成长打开了一扇窗。由勤工助学学生组织创立模拟物业公司,提供校内勤工助学岗位300多个,负责学校教室和道路、楼道等公共场所的卫生保洁;周末文化广场、大学生文化艺术节、十佳歌手赛等丰富多彩的校园社团文化活动,营造了富有活力的校园文化氛围;通过社会实践、顶岗实习、志愿者服务等实践载体,培养学生践行工匠精神的积极情感和自觉意识。

  与此同时,学院大力宣传“大国工匠”典型案例,通过评选“校园青春榜样”和“名师名匠”,设立“工匠精神”展示墙等系列举措,让“崇尚技能、尊重人才”成为校园时尚。

  为了构建有利于培养中国工匠的育人模式,在践行“工匠精神”培育体系的同时,福建林业职业技术学院锁定人才培养模式改革、专业建设、教学模式与教学方法改革、师资队伍建设等关键环节,不断创新,以专业特色引领学校内涵建设全方位发展。

  校企合作是职业院校对接经济社会发展需求、培养技术技能人才的必由之路。学院推行“集团化办学”、“现代学徒制”、“二元制”等多种人才培养模式,为校企协同育人机制洞开了一方新天地。

  学院牵头成立由中职学校、企业、科研院所和行业协会组成的“福建省林业职业教育集团”和“福建省林业行业职业教育指导委员会”,通过专业链接、生源对接,实现中职、高职和应用型本科有机衔接;并联合永安林业、金森林业、武夷山自然保护区、洋口林场等行业企业,推动校企协同培养人才。

  携手中铝瑞闽股份有限公司、华闽南配集团股份有限公司等10多家企业,开展国家级和省级现代学徒制人才培养试点项目、省级“二元制”技术技能人才培养模式改革试点项目,实施校企双主体育人、教师与师傅双导师教学。采取“大师入学校、教师进企业”的形式,在校内建立企业专家工作站,负责培养方案设计、课程与教材开发、基地建设、人才培养等;在企业建立教师工作站,参与企业技术研发、培养技术骨干、培训员工、实习管理等。

  在专业建设上,福建林业职业技术学院亦取得了不俗的成绩,形成以特色专业与示范专业为引领的专业群,校企共同开发一批专业核心课程和特色教材,并建成了一批校内外实训基地。

  学院主动对接生态省建设、产业结构升级和经济发展方式转变的要求,精心打造林业技术、园林技术等特色专业。2017年,林业技术专业点被列为省级产教融合示范专业点A类培育项目,林业类服务产业特色专业群、木材加工制造类服务产业特色专业群被列为省级服务产业特色专业群建设项目。学校现拥有国家示范性骨干高职院校重点专业6个、中央财政支持的重点专业2个、省级精品专业6个、省级示范专业11个、省级创新创业教育试点专业3个、省级“二元制”人才培养模式改革试点专业3个、省级服务产业特色专业群3个,资源共享度高,与生态省建设和林业行业三大产业的发展需求也更加契合。

  2017年,校企合作成果喜人:累计建设21门核心课程,开发17门特色教材、21门数字化教学资源(课程)、4门创新创业课程、9门“课证融通”的课程;主编国家林业局规划教材10门,其它正式出版教材2门。 3门课程确定为省级精品在线门课程确定为创新创业教育精品资源共享课,立项建设65门院级精品在线开放课程。现有国家精品课程1门、国家精品资源共享课1门、国家林业局精品课程1门、省级精品课程15门。

  按照“合作育人、协作生产、共同研发”的管理办法,学院的校内生产性实训基地建设模式主要分为“共建共享”和“学院主导”两类。现有122个实训室,8个校内生产性实训基地,生均教学仪器设备值13688.11元。其中,国家级实训基地2个,省级生产性实训基地5个,福建省高等学校应用技术工程中心1个。

  丰富的实训资源不仅为师生提升专业技能创造条件,而且能够引导他们适时了解企业对从业人员职业素养的要求,感知工匠精神的价值和内涵。

  学院通过实施专任教师业务培训、专业教师技能提高、重点专业名师培养和科技服务人才培养等四项工程,以及专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师培养和兼职教师管理等四个计划,内部培养、外部聘请和人才引进三管齐下,组建专兼结合、校企互通、行业认可、结构合理的师资团队。

  2014年以来,近200位教师先后到企业锻炼或挂职,110多位行业企业的能工巧匠、技术能手被请进课堂、实训室和实习基地,通过他们严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神,来影响、带动学生思想观念认识的转变。

  目前,学院已建成院士工作站1个,特聘院士1名;拥有国务院特殊津贴专家、国家林业局跨世纪学术与技术带头人、省优秀专家1名,省级教学名师7名,省级优秀教师6名,省级专业带头人13名,博士生导师1人,硕士生导师11人。6个省级教学团队和1个国家教学团队,副高以上专任教师占29.64%,硕士研究生学历或学位以上占59.68%,双师素质教师比达85.38%。2017年,获福建省教学成果特等奖1项,福建省科技进步奖三等奖2项。

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